Կառավարության աշխատանքային պորտալ: Ծրագրի մասնագետ

Երբեմն դպրոցական ուսուցիչները զգում են, որ նրանք գտնվում են կղզում: Նրանք կարող են ունենալ մի քանի այլ ուսուցիչներ, իրենց ուսումնական հաստատություններում, ովքեր սովորեցնում են նույն թեմաները կամ ճամբարային բաժնի ղեկավարը, սակայն օրվա մեծ մասը նրանք միայնակ են կանգնած դասասենյակների առջեւ:

Ծրագրի մասնագետները աջակցում են ուսուցիչներին `դասընթացների համար հիմնարար նյութեր տրամադրելով եւ կառուցողական կարծիքներ տրամադրելով, թե ինչպես են ուսուցիչները իրականացնում այդ նյութերը:

Երբեմն ուսումնական ծրագրերի մասնագետները կոչվում են ուսումնական համակարգողներ:

Ընտրության գործընթացը

Ծրագրի մասնագետները վարձվում են աշխատանքի ընդունման նորմալ աշխատանքի միջոցով : Կախված դպրոցական թաղամասի չափից, դրանք ընտրվում են ուսումնական ծրագրի եւ հրահանգի ղեկավարի կամ օգնականի ղեկավարի կողմից :

Կրթություն եւ փորձ

Ծրագրի մասնագետների դիրքերը հաճախ պահանջում են մագիստրոսի աստիճան, նախընտրելի կրթության մեջ: Որոշ թաղամասեր միայն պահանջում են բակալավրի աստիճան: Պետական ​​կառավարության կողմից տրված ուսուցման վկայականը գրեթե միշտ պահանջվում է: Որոշ թաղամասեր պահանջում են նաեւ պետական ​​կրթական ադմինիստրացիայի վկայական:

Շրջանները պահանջում են ուսումնական ծրագրերի մասնագետներ ունենալ նշանակալից ուսուցման փորձ, քանի որ աշխատանքի մի մասը պահանջում է գնահատել ուսուցիչների կատարողականը, օգտագործելով դիտարկումը եւ տվյալների վերլուծությունը: Ուսուցիչները ավելի բաց են կառուցողական քննադատության համար դասընթացի տարիների փորձ ունեցող մեկից, քան մասնագիտության գերակշիռ տեսական ընկալմամբ մեկին:

Թաղամասը կարող է բաժանել դասարանի մակարդակի կամ առարկայի դասավանդման մասնագետի դիրքերը, այնպես որ թաղամասը կարող է պահանջել ուսումնական ծրագրերի մասնագետներ, որոնք ունեն դասավանդման մակարդակ կամ դասավանդվող առարկաներ: Նման ստորաբաժանումները ավելի տարածված են խոշոր թաղամասերում, քան փոքրերը:

Ուսումնական ծրագրերի մասնագետի պարտականությունները

Ծրագրի մասնագետները ընտրում են դասագրքեր եւ այլ ուսումնական նյութեր, շրջանային լայնացման համար:

Դա օգնում է ուսուցիչներին: Դասագրքեր եւ այլ ուսումնական նյութեր ապահովում են ուսուցիչների համար իրենց դասի պլանների հիմքը: Ծրագրի մասնագետները որոշել են սպասելիքներ, որոնց համար ուսումնական պլանները պետք է ներառվեն ուսումնական տարվա ընթացքում: Ուսուցիչները օգտագործում են իրենց մասնագիտական ​​փորձը եւ իրենց աշակերտների գիտելիքները `տարվա առավելագույն ուսման հնարավորություն ընձեռելու համար:

Չնայած ուսումնական ծրագրերի մասնագետները ընտրում են նյութերը, նրանք վակուում չեն անում: Շատ շրջանները ուսուցիչներին ստանում են կամավոր հանձնաժողովներում, որոնք վերանայում են ուսումնական տարբերակները: Այդ հանձնաժողովները հանդես են գալիս առաջարկություններ, որոնց վերաբերյալ որոշակի դասընթացներ ընտրելու ուսումնական ծրագրեր: Ծրագրի մասնագետը հաճախ օգնում է հանձնաժողովի նիստերին եւ զգալի ազդեցություն է ունենում խմբի մեջ:

Կրթության ոլորտում միշտ կա նոր միտում: Դրանից հետո կվերաբերեն ուսուցիչները: Շատերը հոգնել են վերապատրաստել իրենց դասի պլանները, տեղաբաշխելու նոր ուսուցման փիլիսոփայություն, որոնք հաճախ վերափաթեթավորվում են մի քանի տասնամյակ առաջ փիլիսոփայություն: Ուսումնական ծրագրերի մասնագետները սովորեցնում են ուսուցման մեթոդների միտումները: Երբ փորձում են նորացնել դրանք, նրանք պետք է գիտակցեն փոփոխության գրեթե որոշակի դիմադրության:

Որպես նոր տեխնոլոգիաներ առաջանում են, ուսումնական ծրագրերի մասնագետները սովորում են դրանց մասին եւ մտածում են դասերի դասավանդման արդյունավետ կերպով ներդնելու ձեւեր:

Ինչպես ընդհանուր մեծահասակների բնակչության հետ, անհատները ունեն նոր տեխնոլոգիայով ծանոթության եւ հարմարավետության տարբեր մակարդակներ: Ուսումնական ծրագրերի մասնագետները օգնում են ուսուցիչներին իրենց դասերին նոր տեխնոլոգիաների ներդրման մեջ:

Ցանկացած աշխատանքում մասնագետները պետք է արձագանքեն իրենց կատարողականը բարելավելու համար: Մենք բոլորս ունենք կույր կետեր, անկախ նրանից, թե ինչպես մենք ինքներս գիտակցում ենք: Ուսումնական պլանավորող մասնագետները վերադարձում են ուսուցիչներին անհատական ​​դիտարկման եւ ուսանողական կատարողականի տվյալների հիման վրա:

Անհատական ​​դիտարկումներում ուսումնական ծրագրերի մասնագետները հետեւում են դասերին: Դասընթացի ընթացքում նրանք գրառում են կատարում: Նրանց գրառումները կառուցողական կարծիքի մեջ դառնալուց հետո, ուսումնական ծրագրերի մասնագետները հանդիպում են ուսուցիչների հետ, որոնք կներկայացնեն արձագանքները: Այս հետադարձ կապը նույնպես կիսվում է ուսուցչի ղեկավարի հետ, ով կարող է լինել առարկայի բաժնի ղեկավար, օգնականի սկզբունք կամ սկզբունք :

Երբ ուսումնական ծրագրերի մասնագետները վերլուծում են ուսանողների կատարողականի տվյալները, նրանք կիսում են իրենց վերլուծությունները ուսուցիչների հետ: Ուսուցիչները, որոնք ունեն բարձրորակ ուսանողներ, կարող են հնարավորություն տալ ուսուցիչներին ցածր դասընթացի ուսանողներին խորհուրդներ տալ, թե ինչպես պետք է ավելի լավ սովորեցնել այդ աշակերտներին: Երբեմն ուսանողները տեղադրվում են նմանատիպ կրթական արդյունքներով խմբերով, այնպես որ ուսուցիչները կարող են պարզապես խրված ուսանողների հետ, ովքեր չեն պատրաստվում չափել ուրիշներին, երբ ուսուցիչների դասերը համախմբվում են միասին եւ համեմատում:

Ուսումնական ծրագրերի մասնագետները նաեւ օգտագործում են տվյալներ, որոնք վերահսկում են թաղամասի կատարողականը արտաքին սահմանադրական չափանիշներին համապատասխանելու համար: Այս ստանդարտները կարող են գալ դաշնային կառավարության, պետական ​​կառավարման կամ հարգված կրթական կազմակերպություններից, որոնք հրատարակել են առաջարկվող ստանդարտներ:

Դրամաշնորհները օգնում են թաղամասերի ֆոնդերի գործունեությանը կամ հատուկ նախագծերին: Ծրագրի մասնագետները կարող են գրել դրամաշնորհային առաջարկներ ուսումնական եւ ուսումնական հարցերի վերաբերյալ, ապահովել իրենց շրջանները դրամաշնորհի պահանջներով եւ գրել փաստաթղթեր, ինչպես պահանջվում է դրամաշնորհային պայմաններով:

Աշխատավարձ

PayScale- ի տվյալների համաձայն, ուսումնական ծրագրերի մասնագետների միջին աշխատավարձը կազմում է 54,343 դոլար (2017 թվականից): Ուսանողների լավագույն 10% -ը կարող է վաստակել ավելի քան $ 70,000: Ստորին 10% -ը վաստակում է մոտ $ 39,000: Միջին հաշվով, միջին տարիքի եւ միջնակարգ դպրոցներում ուսումնական պլանավորման մասնագետները առավելագույնն են կազմում: