Մենթորը խորհուրդ է տալիս եւ առաջնորդում է մեկին, ով ավելի քիչ փորձառու է եւ հաջողակ, այսինքն `mentee կամ protégé:
Մենթորինգը նվեր եւ արտոնություն է: Որպեսզի ինչ-որ մեկին խնդրեն խնամակալության համար, նշանակում է, որ մարդը տեսնում է որպես դեր մոդել եւ կարծում է, որ ձեր իմաստությունը կարող է օգնել նրան աճել եւ լինել ավելի հաջող: Ուղեկցող հարաբերությունները կարող են զգալի շահութաբաժիններ բերել ինչպես ուսուցիչին, այնպես էլ պրոտեգեին:
Մենթորինգը կարող է լավ հիմք հանդիսանալ հմտությունների զարգացման, փորձ ձեռք բերելու, հետադարձ կապ ստանալու եւ մարդկանց, գործընթացների եւ իրադարձությունների վրա ազդելու, որոնք նրանք չեն կարող իրենց ամենօրյա աշխատանքի ընթացքում: Նրանցից շատերը հաշվետու են նաեւ իրենց համար զգալի առավելություններ ունենալու համար:
Ինչ է անում մի զարմանալի ուսուցիչ: Երբ մարդիկ խնդրել են նկարագրել իրենց ամենասիրած ուսուցիչները, կարդացեք առավել հաճախ նշված բնութագրերի համար « 14-ի հիանալի մենթորների բնութագիրը»:
Սովորաբար զարգացող տարածքների պրեպէզներն ու դաստիարակները ներառում են.
- Դժվար որոշումներ
- կազմակերպչական քաղաքականություն
- Առաջնորդության մարտահրավերները
- Աշխատանքային կյանքի հավասարակշռության մարտահրավերները
- Անհամատեղելի ֆունկցիոնալ / տեխնիկական հմտություններ (այսինքն, վաճառք, ֆինանսներ , գործարքներ, բիզնես)
- Բարդ իրավիճակներ / հակամարտություն
- Տարբեր կառավարման մակարդակներով աշխատելը
- Կարիերայի ուղեցույցը
Հետեւյալ վիկտորին կարող է օգտագործվել ինչպես դաստիարակի, այնպես էլ պրոտեեի կողմից `սկսած mentoring հարաբերություններ սկսելու համար:
Չնայած «ճիշտ» պատասխանները կարող են վիճելի լինել, իսկական օգուտը, երբ երկու կողմերը նստում են, իրենց պատասխանները քննարկելու համար, որպես հստակ ակնկալիքների եւ սահմանների հաստատման միջոց:
Շրջանակ կամ T կամ F յուրաքանչյուր հարցի համար.
1) Լավ է, եթե պրակտիկայով ընտրված ուսուցիչները: TF
2) Տենդերները եւ պրոեկտները սովորաբար երկար տարիներ աշխատում են միասին:
TF
3) Խոսողներն ու պրոտեային զույգերը լավագույնս աշխատում են, երբ նրանք ունեն նմանատիպ հետաքրքրություններ եւ ոճեր: TF
4) Մենթորինգը լավագույնն է, երբ դա ոչ պաշտոնական գործընթաց է: TF
5) Ավելի լավ է, եթե պրոտեեի ղեկավարը նրա ուսուցանողը չէ: TF
6) Ավելի լավ է, եթե ուսուցիչը դուրս է պրոտեգենի անմիջական կազմակերպությունից: TF
7) Միեւնույն գենդերային զույգերը, սովորաբար, լավագույնս աշխատում են եղբայրական հարաբերությունների համար: TF
8) Մենթորինգը կարող է օգնել նորացնել միջավայրը: TF
9) Մարզիչը կարող է հովանավորել եւ ղեկավարել այնպիսի միջոցառումներ, որոնք կնպաստեն աճի խթանմանը եւ խթանմանը: TF
10) Մենթորինգը սովորաբար լավագույնն է, առանց որեւէ պրոցեսների, որպեսզի այդպես վարվեն: TF
11) Մենթորինգը միայն արագագործների համար է: TF
12) Մենթորինգը պրոտեեի հմտությունների զարգացման մի ձեւ է: TF
13) Մենթորինգը լավագույնն է, երբ մենթորն ու պրոտեները տարբեր բնագավառներում են: TF
14) Մաստակի հիմնական դերերից մեկը խորհրդատուն է: TF
15) Մենթորինգը ուսուցչի համար ժամանակի զգալի ներդրումն է: TF
16) հաջող լինելը, դաստիարակությունը պետք է իրականացվի առջեւում: TF
17) Յուրաքանչյուրը կարող է լինել հաջողակ դաստիարակ: TF
18) Ցուցիչները սովորաբար հաղորդում են, որ ստանում են պրոտեեի հետ աշխատելու էական օգուտներ: TF
19) Պրոֆեսիոնալները սովորաբար ավելի շատ գումար վաստակում են, քան իրենց հասակակիցները նմանատիպ պաշտոններում: TF
20) Protégés- ը, ընդհանուր առմամբ, ավելի շատ բավարարված է իրենց կարիերայով, քան իրենց ոչ դաստիարակված հասակակիցները:
TF
21) Մեն-մենը / պրոտեգե հարաբերությունները պետք է բաց լինեն, որպեսզի պրոեկտը կարողանա խոսել ցանկացած թեմայի մասին: TF
22) Մենդեր / պրոտեային հարաբերություններում ամեն ինչ պետք է կենտրոնանա պրոտեեի զարգացման խնդրին: TF
23) Մենթորինգը պետք է ներկայացվի պրոտեճի անհատական զարգացման պլանում : TF
24) Պրոտեյի պետը իսկապես ներգրավված է ուսուցանման գործընթացում: TF
Ինչպես եք վարվել: Տես « Առասպելներ եւ իրականություն դարձնելը. Երկրորդ, հարցի պատասխանը »: Կարող եք գտնել որոշ պատասխաններ զարմանալի: