Դասընթացը աշխատավայր տեղափոխելու վերաբերյալ խորհուրդներ

Կարող եք դարձնել ձեր վերապատրաստման մասնակիցներին սովորելու մագնիսներ, որոնք չեն կարող սպասել իրենց հաջորդ ուսումնական հնարավորության հաճախմանը: Բացարձակապես: Կարող եք ակնկալել, որ ժամանակի, էներգիայի եւ գումարների արդյունքում ներդրումներ կատարելը բարելավվել է: Բացարձակապես: Պարզապես պետք է ուշադրություն դարձնել հետեւյալին.

• որը ներկայացնում է վերապատրաստումը,
• ինչպես է ներկայացվում վերապատրաստումը եւ այլն
• դերը, որը դուք ակնկալում եք մասնակիցներից:

Վերապատրաստման դասընթացի ընթացքում ինչ մասնակիցները կատարում են բոլոր տարբերությունները աշխատատեղերի տեղափոխման համար:

Օգտագործեք այս վեց գաղափարները `բողոքելով վերապատրաստման մասին բողոքները (ժամանակ չունեմ, դա ժամանակի կորուստ է, իմ ղեկավարը թույլ չի տա, որ ես ինչ-որ բան սովորեմ), եւ աշխատասեղանի վերապատրաստման շնորհիվ բարելավված կատարեք:

Դասընթացների փոխանցման 6 խորհուրդներ

• Դասընթացավարը տարբեր է: Ամենադիտված դասընթացներից մեկը, որին ես երբեւէ մասնակցել եմ, եղել է General Motors- ում: Որպես կորպորատիվ մշակույթի փոխակերպման գործընթացի մի մաս, բոլոր աշխատակիցները մասնակցեցին նույն ուսումնական նիստին:
  
  Հիմնական բաղադրիչը հրահանգիչ էր: Նա GM- ի գործադիր տնօրենն էր: նա ակնկալում էր, որ նիստին մասնակցող յուրաքանչյուր անձ, իր հերթին, հանձնարարել է նրանց հաղորդել նրանց: Այլ կերպ վարժելու ունակությունը վերապատրաստման կարեւորագույն ցուցանիշներից մեկն է: (Կազմակերպությունների զարգացման խորհրդատուն աջակցում էր նաեւ նիստերին, քանի որ ոչ բոլոր կառավարիչները վստահ էին իր ուսուցման ունակության համար):
  
  Այլապես, մասնակիցները ավելի լավ են արձագանքում իրենց ոլորտի փորձ ունեցող մասնագետներին: Նրանք գնահատում են վերապատրաստողներին, որոնք փորձառու են եւ դիմել վերապատրաստման մեջ ընդգծված խնդիրներին եւ իրավիճակներին: Որքան ավելի շատ ուշադրություն դարձնեն հրահանգիչը, կարող է դասընթացը կապել մասնակիցների իրական կյանքի փորձի, ավելի լավ ուսուցման փոխանցման, տեղեկատվության կիրառումը հետագայում աշխատանքում:

• Ներկայացված դասընթացը որպես կազմակերպության հետեւողական ուղերձի մի մաս: Դասերը պետք է կառուցվեն միմյանց վրա եւ ամրապնդեն ավելի վաղ նիստերում սովորած բովանդակությունը: Չափից շատ կազմակերպություններ վերապատրաստում են որպես potpourri կամ առկա դասերի եւ նիստերի մենյու:
  
  Երբ վերապատրաստման դասընթացների եւ փոխանակման դասընթացների ընթացքում տրամադրված տեղեկատվության միջեւ փոխկապակցվածություն չկա, կազմակերպությունները կորցնում են մեծ հնարավորություն `ամրապնդելու հիմնական ընդհանուր հմտությունները, մոտեցումները եւ արժեքները: Դասընթացը պետք է ավելի վաղ ներկայացնի նիստերը, զուգահեռներ անցկացնեն եւ ամրապնդեն բովանդակությունը:
  
  Օրինակ, մեկ համալսարանական վերահսկողության զարգացման ծրագիրը հաղորդակցման դասում ներկայացրեց արդյունավետ արձագանքման գործընթաց: Հետադարձ կապի այս մոդելը այնուհետեւ ամրապնդվեց եւ շեշտվեց կոնֆլիկտների լուծման նիստում, կատարման կառավարման նիստին եւ դրդապատճառի նիստին: Մասնակիցները ստացան հետեւողական մոտեցում, ընդգծեցին նիստերի ընթացքում `վերապատրաստման տեղեկատվության փոխանցումը աշխատատեղին:

• Հարցրեք յուրաքանչյուր անհատի մենեջերին եւ կառավարիչի ղեկավարին, իրենց անձնակազմի հետ մասնակցելու դասընթացին: Երբ կազմակերպության երեք կառավարման մակարդակները միասին վերապատրաստում են կատարում, մասնակիցները կարող են ավելի պատրաստակամորեն փորձել վերապատրաստման ընթացքում սովորած գաղափարները: Սա հատկապես արդյունավետ է, եթե մասնակիցները տեսնեն իրենց մենեջերը `փորձելով նոր հմտություններ եւս: Սա նույնպես կարեւոր է դասընթացի հաջորդող վերապատրաստման ուժեղացման համար, այս վերապատրաստման փոխանցման սերիայում երրորդ հոդվածի թեման:
• Տրամադրել դասընթացներ «կտորների» մեջ, որոնք նախատեսված են ժամանակի ընթացքում: Ես գտնում եմ, որ մարդիկ ավելի շատ սովորում են վերապատրաստման դասընթացներում, որոնք տրամադրում են կտորներ, փոքր քանակությամբ բովանդակություն, հիմնված մի քանի լավ սահմանված նպատակների վրա: Մասնակիցները հաճախում են այս նստաշրջանները, գուցե շաբաթական մի քանի ժամ, մինչեւ սուբյեկտը սովորել:
  
  Սա թույլ է տալիս մասնակիցներին զբաղվել դասընթացների միջեւ հասկացություններով: Դասընթացի բովանդակությունը եւ հասկացությունների կիրառումը ամրապնդվում են յուրաքանչյուր հաջորդ նիստում:
  
  Սա նաեւ թույլ է տալիս մարդկանց քննարկել իրենց հաջողությունները եւ դժվարությունները ուսուցմանն իրենց իրական աշխատանքային նստաշրջանում կիրառելիս: Հրահանգիչը կարող է օգնել մասնակիցներին ուսուցանելու բովանդակությունը գործնականում, տալով հանձնարարականներ, որոնք քննարկվում են հաջորդ հանդիպման ժամանակ:

• Ձեռք բերեք մարդկանց հմտությունների եւ տեղեկատվության մեջ, որոնք անմիջապես կիրառվում են աշխատանքում: Օգտագործեք այն կամ կորցնեք այն , սովորական վարքից հեռու մնա: Սա ճշմարիտ հայտարարություն է: Նույնիսկ այնպիսի ռազմավարական հմտություններ, ինչպիսիք են լսելը, կատարողական արձագանքն ապահովելը եւ թիմի ստեղծումը , ստեղծել այնպիսի իրավիճակներ, որոնք գործնականում անմիջական եւ հաճախակի են, օգնել մասնակիցներին պահպանել վերապատրաստումը:
  
  Ծրագրային ուղղվածության դասընթացներում, ինչպիսիք են ծրագրային ապահովման ուսուցումը, մի անհանգստացեք ուսուցումը, եթե մասնակիցները ունենան ծրագրային ապահովում: Իրականում, ուսուցումը հաճախ ավելի արդյունավետ է, եթե նախ փորձարկում են նախ ծրագրի հետ, նախքան նիստին մասնակցելը:
• Դասընթացավարը կարող է դրական, արդյունավետ տոնով սահմանել դասընթացի եւ հետագա ուսման կիրառումը դրական, տեղեկատվական, ազնիվ բացմամբ, որը շեշտում է վարքագծի վրա հիմնված նպատակները: Ինչպես է հրահանգիչը բացում ուսումնական նիստը սկսվում է մասնակցի սպասելիքների կառավարման գործընթացին: («Դուք կկարողանաք կատարել այս նիստին մասնակցելու արդյունքում ...»)
  
  Քլեմմերի խմբի Ջիմ Քլեմմերի խոսքերով, «հետազոտությունները հստակ ցույց են տալիս, որ շատ մարդիկ ավելի շատ են մտածում իրենց մտածողության մասին, քան մտածում են նոր գործելակերպի մասին»: Մասնակիցները պետք է իմանան, թե ինչ ակնկալիքներ կարող են ունենալ նիստից, որպեսզի նպատակները պետք է լինեն իրատեսական եւ ոչ ավելի խոստում :
  
  Միեւնույն ժամանակ, բացումը պետք է ընդգծի, թե ինչն է ինձ համար: WIIFM- ի մասնակիցները կխրախուսվեն նիստին իրենց սրտանց մասնակցությամբ: Ընդգծեք, թե ինչ է այն գտնվում է ստացողի համար, նիստի արժեքն ու տեղեկատվության արժեքը ամբողջ նիստում:

Կարդացեք վեց այլ խորհուրդներ վերապատրաստման համար :

Ավելի շատ խորհուրդներ աշխատավայր տեղափոխելու արդյունավետ ուսուցման համար

• 4 թրեյնինգներ պատրաստելու եւ զարգացնելու աշխատանքները (նախկինում)
• Դասընթացին նախապատրաստվելու համար 6 խորհուրդներ
• Դասընթացը կարող է տարբերություն դառնալ (ընթացքում)
• 6 Ավելի շատ խորհուրդներ, որոնք պատրաստվում են վերապատրաստման եւ զարգացման աշխատանքների (ընթացքում)
• Յուրաքանչյուր ոք հաղթում է. 4 աշխատակիցների վերապատրաստման դասընթացին (հետո)
• 9 Դասընթացների փոխանցման ավելի շատ խորհուրդներ (հետո)
• Դասընթացների փոխանցման դեպքի ուսումնասիրություն (կիրառման օրինակ)